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職校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)路徑淺析論文
一、師資準(zhǔn)備
大學(xué)英語(yǔ)教師是教學(xué)的重要部分，在英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，教師的教學(xué)就需要有所改進(jìn)。隨著我國(guó)整體英語(yǔ)水平的不斷提高，在高中的英語(yǔ)教學(xué)與大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)相差不多，學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的知識(shí)到大學(xué)基本沒(méi)有太多的差別，而大學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言能力和學(xué)生的語(yǔ)言能力相差也不多。很多大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)都已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，很多學(xué)生要求改變英語(yǔ)教學(xué)的方式，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)性要求也就相對(duì)提高。那么，大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平就要有新的評(píng)估，如果不能符合大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，也就不能繼續(xù)任職大學(xué)英語(yǔ)教師的職位。所以，教師的教學(xué)能力必須要有所提高才能適應(yīng)未來(lái)的改革和發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)的途徑主要是通過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教材，而教師教學(xué)能力也主要是來(lái)自學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用的較少，很多老師都是在學(xué)校畢業(yè)之后直接參加工作，語(yǔ)言能力只限于書(shū)本，而脫離了實(shí)際應(yīng)用。這對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與大學(xué)英語(yǔ)的結(jié)合有著很大的困難。就目前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革來(lái)看，培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍是非常有必要的。一方面，學(xué)校需要把教師學(xué)習(xí)的積極性培養(yǎng)起來(lái)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)深造，從而更好的提高自己。另一方面，英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以利用各種方式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，比如教師之間的語(yǔ)言溝通聯(lián)系等，參加更多的實(shí)踐活動(dòng)后，能夠更好的提高英語(yǔ)的語(yǔ)言能力，對(duì)于教學(xué)也是很大的幫助。
二、課程設(shè)置
高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平差距較大，決定了英語(yǔ)教學(xué)必然要將基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。在提高基礎(chǔ)語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。雖然高職院校都開(kāi)設(shè)有基礎(chǔ)英語(yǔ)課和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課，但筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查認(rèn)為，高職院校的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程與基礎(chǔ)英語(yǔ)課程教學(xué)脫節(jié)。大學(xué)前兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與行業(yè)聯(lián)系幾乎為零，到高年級(jí)階段，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)較之其他專(zhuān)業(yè)課而言，受重視程度較低。學(xué)生語(yǔ)言能力有所下滑，導(dǎo)致英語(yǔ)課程整體教學(xué)效果下降，學(xué)生難以學(xué)以致用。鑒于這一情況，有必要將二者進(jìn)行整合，不僅要將其貫穿于大學(xué)教育整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)與其他專(zhuān)業(yè)課相融合。此外，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)還必須考慮學(xué)生將來(lái)的就業(yè)需求。比如，文科學(xué)生與理工科學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的需求不同，因此有必要對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，制定不同的課程安排。對(duì)于將來(lái)可能從事經(jīng)貿(mào)交流、物流、營(yíng)銷(xiāo)、管理類(lèi)工作的學(xué)生，應(yīng)制定較高的教學(xué)目標(biāo)。除了對(duì)本專(zhuān)業(yè)常用術(shù)語(yǔ)有所了解，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交流能力、閱讀和撰寫(xiě)商務(wù)文件能力，需要講解商務(wù)談判技巧、對(duì)外貿(mào)易實(shí)務(wù)等知識(shí)。理工科的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的要求相對(duì)較低，主要以熟悉本專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、學(xué)會(huì)閱讀外文科技文獻(xiàn)、能與專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行基本交流為目標(biāo)。
三、教材建設(shè)
實(shí)行基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合，必須重建科學(xué)合理的教材新體系。目前的情況是基礎(chǔ)英語(yǔ)教材較好地滿(mǎn)足了打好語(yǔ)言基礎(chǔ)、培養(yǎng)語(yǔ)言能力的目的。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)選用的各專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材，多為科技文章的選讀，內(nèi)容單調(diào)枯燥，實(shí)用性較差。重建教材新體系，要在保留優(yōu)秀英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，以各專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力和發(fā)展學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，與行業(yè)相結(jié)合，編寫(xiě)適合本校學(xué)生能力層次的補(bǔ)充性教材。
四、實(shí)踐環(huán)節(jié)
眾所周知，語(yǔ)言實(shí)踐是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。沒(méi)有實(shí)踐，單憑書(shū)本上枯燥的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的幫助微乎其微。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該利用一切資源優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的平臺(tái)，促使學(xué)生盡快地適應(yīng)新的工作崗位。將大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，不僅是高校英語(yǔ)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，而且是滿(mǎn)足廣大學(xué)生的訴求、培養(yǎng)適合市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才的渠道。當(dāng)然，在實(shí)現(xiàn)這一結(jié)合的過(guò)程中存在很多困難，需要大學(xué)英語(yǔ)教師群策群力、互相配合，需要學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間的合作。學(xué)校需要提供資金和考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多更好的實(shí)踐平臺(tái)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；各專(zhuān)業(yè)科系要在各個(gè)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師提供必要的幫助和指導(dǎo)；英語(yǔ)教師應(yīng)不斷提高業(yè)務(wù)能力，增加各行業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，編寫(xiě)符合學(xué)生需求的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材，指導(dǎo)學(xué)生積累各行業(yè)語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。
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