切勿陷入兒童心理誤區(qū)
自古以來，望子成龍、望女成鳳一直是家長們的心愿。如今，追求高學(xué)歷、高收入更成了眾多家長的育兒目標(biāo)，這本無可厚非，但由此引發(fā)的家庭問題和兒童(兒童食品)的心理行為問題卻令人擔(dān)憂。
在一些家庭，孩子的考試分數(shù)成了家庭氣氛的晴雨表，孩子的失敗成了父母互相埋怨而對家庭失望的理由。一些家長對孩子學(xué)習(xí)上要求嚴格，生活上百般遷就，過多呵護，只要孩子學(xué)習(xí)好，什么要求都可滿足；還有一些家長往往本身比較成功，對孩子的行為吹毛求疵，總是希望孩子做得最好，不容許孩子犯任何錯誤；另一些家長則因為忙于工作，或擔(dān)心自己教育不好，而將教育的責(zé)任推給學(xué)校或他人，讓孩子長期寄宿學(xué)校或由他人代養(yǎng)，損害了親子感情。凡此種種，不但使孩子離成功越來越遠，而且還損害了孩子的身心健康(健康食品)。一旦孩子出現(xiàn)心理行為問題，家長的各種誤解常延誤問題的解決，使后果更加嚴重。常見的誤區(qū)包括以下幾點：
只注重學(xué)習(xí)成績不注重學(xué)習(xí)行為一些家長從孩子入學(xué)起就把學(xué)習(xí)成績作為唯一的評定指標(biāo)，卻忽視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和不良行為的及時糾正，等到孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的滑坡，則往往已積重難返。
只埋怨孩子主觀不努力不了解孩子客觀困難學(xué)習(xí)困難可由多種因素引起，其中較常見的因素，如學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙、多動癥等都是客觀存在的功能障礙，前者表現(xiàn)為閱讀、書寫、計算等學(xué)習(xí)技能的障礙，后者則為難以自控的多動和注意力不集中，需要通過功能訓(xùn)練、行為矯正和藥物進行治療。另外兒童的情緒、環(huán)境、教育因素也影響著學(xué)習(xí)狀態(tài)，片面埋怨孩子，效果可能適得其反。
小小年紀哪來情緒問題？
兒童自出生起，就是一個具有情緒反應(yīng)的個體，至幼兒(幼兒食品)期已能體驗幾乎所有成人的情緒反應(yīng)，只是其誘發(fā)因素和表現(xiàn)形式不同而已。因此，在兒童中同樣存在著抑郁、焦慮、恐怖、強迫等情緒障礙，可表現(xiàn)為興趣缺乏、自卑、注意力不集中；好擔(dān)憂、易緊張、與年齡不相稱的害怕獨處、不敢發(fā)言、因害怕而拒絕上學(xué)；出現(xiàn)重復(fù)的'不必要的想法和行為等等。這都影響著兒童的日常學(xué)習(xí)和生活。情緒障礙問題常伴隨軀體的不適，有時僅表現(xiàn)為各種軀體癥狀，如腹痛、頭痛、嘔吐、抽搐，也可能出現(xiàn)遺尿、睡眠障礙等行為表現(xiàn)，容易被誤認為是軀體疾病而延誤問題的解決，造成嚴重后果。
不合群沒關(guān)系
一些孩子害怕到人多的地方去，除了家人外，不敢和別人說話，上課不敢舉手發(fā)言，不和小朋友交往，家長常常認為這樣的孩子聽話，不會闖禍，只是性格內(nèi)向、膽小一點而已，沒什么大不了。殊不知，這樣的后果往往造成孩子社交障礙，影響孩子的自信，阻礙孩子的正常發(fā)展。
一切等待長大
面對孩子出現(xiàn)的心理行為問題，如注意力不集中、依賴父母、發(fā)脾氣，一些家長常常認為孩子還小，不懂事，長大自然就好了，擔(dān)心看心理門診會給孩子造成心理壓力，對孩子采取聽任遷就的態(tài)度。但隨著時間的推移，等來的卻可能是兒童的自卑、幼稚、脆弱或隨心所欲、目中無人以及更嚴重的品行問題。其實，在適當(dāng)?shù)慕忉屜拢⒆觽兪欠浅Ｔ敢饨邮苄睦碇委煹模瑔栴}的及時解決將有助于兒童的健康成長。
打罵，沒有辦法的辦法
雖然很多家長并不贊成打罵，但總是因為沒有其他更“有效”的辦法而不得已為之。分析原因，打罵孩子的行為多發(fā)生在家長情緒激動之時，與其說打罵是為了解決孩子的問題，倒不如說是宣泄了家長的情緒，雖然打罵有時也有短暫的“效果”，但更多的卻是傷害了親子感情，給孩子提供了一個暴力的榜樣。因此，家長在決定打罵孩子前，不妨先問一下自己：我是否足夠冷靜？真的沒有別的辦法了嗎？
對待藥物治療的兩個極端
對存在的心理行為障礙，有些家長談“藥”色變，惟恐影響智能，吃出毛病，堅決拒絕藥物治療。另一些家長則完全依賴于藥物治療，希望一藥百了，而忽視環(huán)境教育因素的作用。前者往往延誤了孩子的治療，而后者則可能使藥物很快“失效”。根據(jù)醫(yī)囑，正確合理地使用藥物治療以及心理行為治療，注重環(huán)境教育因素的配合，才是治療心理行行為障礙的有效方法。
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